通過對高校數字資源建設存在的問題與研究現狀，自適應學習發展現狀的分析，對數字資源一般制作模型的局限性進行剖析，提出只有從數字資源制作本身出發，構建面向自適應學習的數字資源制作框架，才能有效避免高校信息化建設進程中數字資源的多項短板，為高校師生提供便捷的學習體驗。
2020-12-14
以自然語言處理、知識服務、大數據、云計算、人工智能等技術為支撐，提供智慧互動媒體的設計、制作、發布、管理為一體的技術平臺，為各類內容生產者、服務者、消費者提供智慧互動媒體創作服務和應用服務。
2020-12-14
隨著信息時代的發展，在線教育趨于普遍，人們進行網絡學習的渠道也越來越豐富。移動智能終端的普及，為網絡學習創造了不同往日的條件。
2020-12-14
專注于動畫設計體驗，專業于解決動畫制作方案
2020-12-14
企事業單位宣傳視頻可以幫助企業提升企業形象，傳遞品牌價值。
2020-12-14
配備市面上所有VR設備，開展多領域的VR體驗項目，讓參加者“打破時空沉浸體驗，自主探索奇妙世界”
2020-12-14
智慧教育即教育信息化，是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協作、泛在。以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統模式。
2020-12-14
智慧校園是指以促進信息技術與教育教學融合、提高學與教的效果為目的，以物聯網、云計算、大數據分析等新技術為核心技術，提供一種環境感知、智慧型、數據化、網絡化、協作型一體化的教學、科研、管理和生活服務，并能對教育教學、教育管理進行洞察和預測的智慧學習環境。
2020-12-14
智慧教室是一種典型的智慧學習環境的物化，是多媒體和網絡教室的形態，它是借助物聯網技術、云計算技術和智能技術等構建起來的新型教室，該新型教室包括有形的物理空間和無形的數字空間，通過各類智能裝備輔助教學內容呈現、便利學習資源獲取、促進課堂交互開展，實現情境感知和環境管理功能的新型教室。
2020-12-14
智慧實訓室基于虛擬化和云計算技術，將底層計算、存儲、網絡等資源集中虛擬化管理， 結合實訓課程、實訓場地、實訓設備形成一個統一開放式的智慧實訓系統。 通過智慧實訓系統實現配套實訓環境的自動化整合、調度，將實訓資源提供給教師、學生， 進行不同層次的教學活動，有效解決傳統實訓環境利用率低、維護難、以及復雜環境限制的問題，提升實訓教學效果。
2020-12-14
“智慧黨建”業務——依托于新華網內容制作優勢，媒體傳播優勢，地方渠道資源優勢，通過云計算、大數據、人工智能等前沿技術，打造集技術平臺、內容平臺、媒體平臺、智庫平臺為一體的“智慧黨建”體系，體系涵蓋手機黨校、智慧黨建系統黨群服務中心、黨建智能硬件等產品板塊，滿足各級組織部門對黨建管理和黨員教育的信息化需求，提供針對黨建信息化的解決方案。
2020-12-14
智慧診改中心分為后臺和前臺系統。后臺系統通過數據采集引擎，以數據調研、報表導入和系統對接三種方式獲取數據，形成統一數據庫；通過數據分析引擎進行數據處理，通過數據呈現引擎形成各種數據圖表。前臺系統以診改工作門戶網站為入口，為校級領導、各個職能部門、各院系專業提供圖形化數據呈現，用于階段性評價發現問題，以及實現動態監控，對于各項指標中的異常值進行實時預警。
2020-12-14
校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，校園文化建設是以學生為主體，校園為主要空間，涵蓋院校領導、教職工在內，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化是社會整體文化的一部分。校園文化一般取自該學校的精神文化的含義。校園文化的特性為互動性、滲透性和傳承性。校園文化建設可以提升學校的文化品位。
2020-12-14
裝飾工程的作用是保護建筑物各種構件免受自然的風、雨、潮氣的侵蝕，改善隔熱、隔聲、防潮功能，提高建筑物的耐久性，延長建筑物的使用壽命。同時，為人們創造良好的生產、生活及工作環境。
2020-12-14
線上直播培訓不受空間的限制，而且消耗的成本和精力也比組織線下培訓少。講師錄制課程也非常方便，留存下來的視頻能夠不斷復用，邊際效應趨于零。
2020-12-14
線下培訓是比較傳統的模式，能讓講師和員工之間有更深度的交流，而且沉浸感很強。
2020-12-14
以產業智能化需求為導向的創新實訓教學，提供多行業物聯網應用開發實訓系統，包括智能家居、智慧農業、智能交通、智慧城市、智能醫療等。平臺形式多樣，包括實訓套件、沙盤實訓系統、大型實訓臺等。
2020-12-14
智慧校園是通過5G、物聯網、大數據、云計算和人工智能等技術，構建一個環境感知、智慧型、數據化、網絡化、協作型一體化的教育教學空間。近年來，國家高度重視教育信息化和智慧校園的建設，不斷出臺相關政策，有利地推動了智慧校園的發展。
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隨著現代化的發展，“技術”已經成為教育信息化發展必不可少的支撐。在信息化設備普及率日益升高的同時，如何借助信息技術改變學校傳統的教育理念和教學模式，提升教師信息化素養？成了每一個信息化教育設備廠商都在思考的問題。
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近些年，我國教育信息化發展迅速，而面對我國擁有的全世界規模最大的中小學教育群體，改變學校傳統的教育理念和教學模式，提升教師信息化素養，也成為“十三五”期間教育信息化工作的重點。在“面向現代化、面向世界、面向未來”方針的指引下，全國各地方及相關部門正在積極開展信息技術與教育教學深度融合的探索，“智慧教室”應運而生。然而，這場利用信息技術掀起的盛況空前的教育改革浪潮，是否存在弊端？“智慧教室”給教育帶來了什么？信息化教學模式是否會讓學生陷入“非娛樂不學習”的又一囧境？
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智慧課堂是課堂教學的一種高級形態，是指教師組織、引導和指導學生，在智慧教室中，基于云平臺和網絡學習空間，充分利用智慧教學和學習系統等信息化環境，所開展的能夠有效解決課堂教學中存在的瓶頸問題的教學和學習活動。
隨著5G、人工智能、大數據、“互聯網+”和AR/VR等技術的快速發展，以及移動學習終端設備的大規模普及應用，智慧課堂也應運而生，給課堂教學帶來了沖擊和改變。特別是在人工智能強勢發展的大背景下，很多區域都加大了投入力度，部分市區縣甚至一次性投入數億、數十億的資金建設智能教育系統。
回顧人類發展歷史，每一次時代的變革都對人的能力提出更高的要求，因此，與之對應的培養人才的教學方式也在不斷變化。
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